Dra Benziger, neurociencia para mujeres

APROVECHE LA TENDENCIA NATURAL DE SU CEREBRO PARA ALCANZAR Y MANTENER SU EQUILIBRIO INTERNO

Dra. Katherine Benziger (Parte I para The Exponent – marzo / abril)

Los avances en la investigación del cerebro de los últimos 10 años han sorprendidos a los neurocientíficos. El aprender a vivir un estilo de vida con un uso eficiente de la energía ha asumido un significado nuevo conforme entendemos mejor los fundamentos neurológicos del pensamiento humano. Al igual que nos esforzamos por seleccionar automóviles con uso más eficiente de la energía, que son más económicos y contaminan menos, así también estamos aprendiendo que al seleccionar trabajos y actividades que usan el componente de nuestro cerebro que hace uso más eficiente de nuestro combustible (o sea, nuestra área especializada funcionalmente) podemos aumentar de manera natural nuestro propio bienestar y equilibrio internos, además de nuestra propia salud mental, física y emocional.

Esto es lo que hemos aprendido. Nuestro cerebro está compuesto de cuatro áreas sumamente especializadas que son responsables de realizar tareas muy diversas. Sus capacidades especializadas nos hacen pensar que son las bases fisiológicas de las cuatro funciones de Jung: Pensamiento, Sensación, Intuición y Sentimiento.

REGIÓN CORTICAL

HABILIDADES ESPECIALIZADAS FUNCIONALMENTE FUNCIÓN O TIPO DE JUNG

Frontal izquierdo; Análisis lógico, toma de decisiones, pensamiento

Convexidad posterior izquierda: Basal izquierda; Secuencias, realización de rutinas, sensación

Convexidad posterior derecha: Basal derecha; Armonía, conexión, sentimiento

Frontal derecha; Análisis de patrones, invención, intuición

Los dos descubrimientos que han sorprendido a los científicos son:

1. Cada una de nosotros nacemos con un área eficiente y tres áreas ineficientes y

2. El área eficiente es tan eficiente que naturalmente usa solo una centésima parte de la energía segundo a segundo

Además, aunque podemos y de hecho desarrollamos competencias en todas las áreas al estudiar diferentes temas y dominar diferentes tipos de tareas, la eficiencia relativa de un modo nunca se altera. Así, durante toda nuestra vida, continuamos siendo más eficientes y desarrollando una curva de aprendizaje más rápida y una tendencia a cometer menos errores siempre y cuando aprendamos o usemos una destreza manejada por el área preferente de nuestro cerebro.

Estos descubrimientos han sorprendido a los neuroinvestigadores y educadores por igual. Ambos habían asumido que quienes parecen ser más inteligentes en los tests de inteligencia que miden el coeficiente intelectual podían aprender y hacer casi todo bien si contaban con un buen maestro, entrenamiento adecuado y práctica, y que quienes se desempeñaban menos bien en dichos tests hacían prácticamente todo menos bien. Estos descubrimientos nos dicen sin lugar a dudas que todas somos talentosas en un área de nuestro cerebro. Todas podemos ser listas, o sea, podemos concentrarnos fácilmente, aprender rápido y ser sumamente eficaces. El truco es escoger usar y aprovechar las destrezas manejadas por el área de nuestro cerebro que es más eficiente por naturaleza.

Y eso no es todo. Resulta que el contexto en el cual hacemos algo también importa. Investigaciones adicionales han establecido que cada una de nosotras tiene un nivel estable de activación o conciencia interna (por ejemplo, cuán alerta estamos internamente al despertarnos). Aproximadamente un 15% de nosotras estamos muy alerta. Aproximadamente un 15% de nosotras apenas si estamos alerta. Y más o menos un 70% de nosotras estamos en algún punto del continuo entre estas dos realidades internas tan diferentes. ¿Por qué es importante esto? Porque aquellas de nosotras que estamos en el segundo grupo, que apenas estamos alerta, necesitamos muchísima estimulación externa (ruido, actividad, competencia, muchedumbre, una crisis, batallas literales o metafóricas) para despabilarnos de modo que podamos percibir y pensar con claridad. Y, desafortunadamente, esta misma estimulación que hace posible que las mujeres en el segundo grupo alcancen su desempeño máximo, crea incomodidad y ansiedad a las del primer grupo y hace que se cierren o que abandonen lo que están haciendo. En otras palabras, aquello que facilita que las del segundo grupo mejoren su desempeño de hecho obstaculiza el desempeño de quienes están en el primer grupo. Un ejemplo rápido: una mujer en el segundo grupo, quien necesita estimulación adicional escogerá leer en una oficina, cocina o cafetería ruidosa, pues el ruido a su alrededor la mantendrá despierta y podrá leer. En ese mismo ambiente, una mujer en el primer grupo tendría dificultades para concentrarse en su lectura o del todo le sería imposible leer.

Así es posible entender cómo y por qué una mujer pierde su equilibrio cuando va a trabajar.

1) Pierde su equilibro porque usa con regularidad destrezas mentales que no maneja su función natural dominante (un hábito de vida y trabajo que demanda y consume cien veces más oxígeno segundo a segundo), lo cual ocasiona irritabilidad, dolor de cabeza, fatiga y otra gran variedad de problemas (tales como trastornos digestivos, incapacidad para dormir, ansiedad y depresión) al hacer que se extralimite en su trabajo y le robe al resto de su cuerpo el oxígeno que necesita para funcionar apropiadamente.

O,

2) Pierde su equilibro porque se está obligando a sí misma a competir, cerrar negocios o funcionar en ambientes ruidosos y concurridos más allá de lo que es adecuado para su nivel natural de introversión – extraversión, lo cual genera dentro de ella una ansiedad crónica y le fuerza a necesitar una cantidad significativa de tiempo en reposo para volver a alcanzar su equilibrio.

En primera instancia, para alcanzar su equilibrio, debe identificar, desarrollar y aprovechar las destrezas en su función natural dominante de modo que su trabajo sea naturalmente energizante y significativo, en vez de agotador y absurdo. De hecho, cuando su cerebro está funcionando eficientemente, su trabajo es fácil e incluso divertido.

Cuando invertimos nuestras mentes en actividades y tareas que nuestro cerebro puede manejar desde su área de eficiencia superior, recibimos una abundancia de energía, agudeza mental y equilibrio interno. Es la inversión más sabia que podemos hacer. Y, al escoger hacerlo así, nos respetamos y empoderamos a nosotras mismas. El resultado es que vivimos y trabajamos en equilibrio. No necesitamos hacer nada más para alcanzar o reclamar nuestro equilibro porque ya no lo vamos a perder nunca más.

En otras palabras, vivir una vida interna equilibrada es el dividendo natural o retorno de la inversión (ROI) que conseguimos por escoger invertir nuestro tiempo, nuestra energía y nuestra atención en actividades que usan nuestra función natural dominante en el ambiente o contexto que concuerda con nuestras necesidades de despertar

Este artículo ha sido tomado de la pagina web; www.benziger.org, de la Dra. Katherine Benziger y aunque fue escrito originalmente para mujeres los principios de neurociencia aplican para hombres por igual.

Aplicaciones de la dominancia cerebral

Aparte de que el mundo de la Neurociencia es fascinante y apenas estamos empezando a conocer el potencial de nuestro cerebro, la dominancia cerebral cuadrática tiene aplicaciones prácticas muy útiles.

En el plano profesional:
No cabe duda que quienes mejor apropian este conocimiento y lo aplican son los perfiles Frontal Derecho o delantero Derecho y el Basal Izquierdo o Defensa Izquierdo, inmediatamente les ayuda entenderse mejor y entender a las personas con las que colaboran en un trabajo, lo basales derechos son mas lentos en aplicar esto y por último los frontales izquierdos requieren de mayor análisis para poder aplicarlo, tienden a necesitar desglosar cada perfil o área en competencias específicas.
La aplicación que ha tenido hasta ahora más desarrollo en las empresas es en cuanto la contratación de personal. El contar con un diagnóstico del perfil de dominancia permite colocar a la persona en el lugar correcto o no contratar a alguien de un perfil inadecuado para el puesto, esto ahorra mucho dinero en el futuro.
También se realizan los mapas grupales en donde se puede diagnosticar el potencial del equipo para ser un equipo de alto desempeño, por definición este tipo de equipos tiene colaboradores que son contribuidores de alto desempeño y logran un buen complemento de funciones.
Para optimización de los planes de capacitación
Para planes de desarrollo
Para medir potencial de emprededurismo

En el plano vocacional:
Se está utilizando para diagnosticar al estudiante y que el pueda elegir una carrera adecuada para su perfil.(ver blog de semana para elegir carrera)
En el plano pedagógico:
Se está diagnosticando al total de alumnos de una clase y posteriormente al maestro, logrando que este pueda entender mejor el perfil de su clase y adecuar su enseñanza al mismo.

En el pan personal:
Se realizan análisis de la dominancia en matrimonios lo que permite una mejor valoración y entendimiento del cónyuge  (de hecho muchos matrimonios se han salvado gracias  a este conocimiento)
Sirve para que los padres de familia entiendan mejor el perfil de su hijo (el Benziger está validado desde los 16 años el MDT desde los 12)

Test Benziger de dominancia cerebral BTSA

El test Benziger BTSA, desarrollado por la Dra. Katherine Benziger es muy conocido a nivel mundial y sobre todo en Latinoamérica, mide tres cosas: 1.- Dominancia cerebral; es muy completo ya que grafica el desarrollo de los cuadrantes cerebrales tanto en la niñez-adolescencia como en la etapa adulta (o actual) además divide las calificaciones en tres áreas; vida profesional, tiempo libre y percepción de sí mismo. 2.-Nivel de Extraversión-Intraversión; también incluye una medición de niñez y etapa actual de la persona para poder observar cambios y desvío de tipo. 3.- Tono emocional; eventos y grado de stress a los cuaesl la persona se ha sometido en los últimos tres meses y tres años, provee información adicional para identificar desvío de tipos.

Comentarios:
1.- Sin lugar a dudas es el test más desarrollado a nivel mundial.
2.- Es muy importante que si usted lo adquiere, pregunte ¿cómo es el proceso de identificación de la dominancia  cerebral? a lo largo de los años hemos observado que cualquier test sólo refleja lo que uno cree de sí mismo (ya que uno mismo lo contesta) por lo que se da un porcentaje de personas que en el test salen como indefinidas o están diagnosticadas en cierto cuadrante y en realidad este no es el natural (en realidad no es su dominancia cerebral) por lo que es imprescindible que un experto evaluador acompañe el test de una sesión de diagnóstico (ya sea para confirmarlo o complementarlo) si no le están ofreciendo esta sesión, recomendamos buscar a otro proveedor. Los proveedores certificados por Benziger se enlistan en la página web de benziger.org como licenciatarios nivel 1 y nivel 2. Hoy día con la tecnología se están realizando muchos diagnósticos a distancia vía skype por lo que no es necesario que el proveedor sea de su ciudad a aún de su país. En el enlace provisto en este blog se puede adquirir el proceso de identificación de talento, el cual incluye una sesión de una hora de diagnóstico. Sugerimos sólo someterse a evaluadores certificados.
3.- El test está validado a partir de los 17 años, de hecho para jóvenes hay que pedirles que las preguntas dirigidas al trabajo ellos las interpreten en su entorno como estudiantes. Para estudiantes, sobre todo en proceso de orientación vocacional, recomendamos el test Mapa de Talentos, el cual está diseñado para jóvenes con preguntas de su entorno, de hecho hay un test para señoritas y otro para muchachos. Este test se aplica a partir de los 12 años. No existe aún un test validado a nivel mundial para niños.

4.- Sentimos que el reporte del test Benziger es muy largo, alrededor de 28 páginas, recomendamos analizar a detalle la hoja de la gráfica cerebral (típicamente la hoja 3) y la última hoja.
5.- El test vale la pena. muchas personas han redirigido su vida profesional a partir de la aplicación del test.
Para mayores dudas , favor de escribir al Equipo editorial

Dominancia y Neurotalento

No cabe duda que conocemos muy poco sobre nuestro cerebro, uno de los recientes descubrimientos realizados a finales del siglo pasado fue el de la dominancia cerebral. Lo interesante de este nuevo conocimiento es la cantidad de aplicaciones que se han ido desarrollando para la vida del ser humano, las cuales comprenden la esfera laboral y productiva así como el área de relaciones, desarrollo humano, aprendizaje y capacitación, coaching y manejo del tiempo libre, solo por mencionar algunas.
Una aplicación en la que ha crecido vertiginosamente es la de la Orientación Vocacional, literalmente está revolucionando y profesionalizando la estructura, esquema y procesos para realizar un efectivo plan de vida y una robusta decisión de profesión o elección de carrera universitaria.

En este campo se ha acuñado el término "Neurotalento" por la empresa Mapa de Talentos en México. El neurotalento es el área de dominancia cerebral de las personas, en terminología para orientación vocacional, es alguno de los cuatro perfiles: delantero derecho o el perfil "cambiante", delantero izquierdo o el perfil "independiente", defensa izquierdo o el perfil "aterrizado" y delantero derecho o el perfil "ayudador". En terminología de Benziger son: Frontal derecho, frontal izquierdo, basal izquierdo y basal derecho.
Otras definiciones del neurotalento:
Tu área de competencias naturales
Tu perfil de talento de acuerdo a neurociencia
Tu diseño auténtico o natural
Tu manera de estar "cableado" o "tejido"

¿conoces cual es tu Neurotalento?

"Yo he oído de algo parecido..." Análisis descriptivo de modelos psicológicos, sociales, fisiológicos y su relación con modelo de dominancia cerebral

Segundo extracto tomado del Anexo A del Libro: Maximizando la efectividad del potencial de sus talentos de la Dra. Katherine Benziger (www.benziger.org)editado en español por Gente de Talento (www.gentedetalento.com)
A continuación se identifican varios modelos conocidos. En los casos en que un modo descripto sea similar a uno de los cuatro tipos de pensamiento especializados en el modelo Benziger, el modo o combinación de modos se identifica por medio de una abreviatura de dos letras:
BI Basal Izquierdo DD Doble Derecho = Basal Derecho + Frontal Derecho
BD Basal Derecho DI Doble Izquierdo = Basal Izquierdo + Frontal Izquierdo
FD Frontal Derecho DF Doble Frontal = Frontal Izquierdo + Frontal Derecho
FI Frontal Izquierdo DB Doble Basal = Basal Izquierdo + Basal Derecho

I. Modelos genéricos

Galeno: “The Four Humours” (Los cuatro humores) 200 A.C.
Se lo utiliza para comprender las diferencias humanas, y para diagnosticar y tratar enfermedades

MELANCÓLICO: Triste, temperamental, ansioso, reservado, rígido, tranquilo, sobrio, pesimista, antisociable –descriptivo de algunos introvertidos que han tenido vidas difíciles o que han sido invalidados por ser introvertidos
FLEMÁTICO: Tranquilo y sereno, pasivo, sin preocupaciones, pensativo, apacible, controlado, confiable, de temperamento pacífico, calmo. Bl
SANGUÍNEO: Alegre, sociable, comunicativo, elocuente, sensible, fácil de tratar, vital, despreocupado, deseoso y dispuesto a liderar – generalmente descriptivo de las personas extravertidas.
IRASCIBLE: De mal genio, agresivo, colérico, susceptible, inquieto, excitable, cambiante, impulsivo, optimista, activo – descriptivo de muchos frontales extravertidos que suelen desencadenar el “Luchar o Volar” (“Fight or Flight”) porque se encuentran con una resistencia. FD

“La rueda de la medicina aborigen americana”: “Tan antigua como el aborigen americano mismo”.

Solía transmitir una comprensión simbólica y metafórica de la vida.
NORTE: Búfalo, sabiduría, frialdad sin sentimiento. FI
OESTE: Oso, introspección y se lo ve en su lugar.
(También válido para personas introvertidas) BI
SUR: Ratón, inocencia y confianza, afectivo. BD
ESTE: Águila, iluminación, visión clara y a la distancia, pero cerca de nada, siempre por encima y apartado de la vida. FD



II. Modelos psicológicos

Carl Gustav Jung: Las cuatro funciones: década de 1930.
El modelo de Jung fue diseñado para ayudar al individuo a identificar y comprender sus necesidades y motivaciones conscientes e inconscientes. (Muchos modelos se desarrollaron a partir de la obra original de Jung. Entre estos podemos incluir: Myers-Briggs [1962], Drake-Beam-Morin [1972], Keirsey-Bates [1978]).

PENSAMIENTO: Analítico, objetivo, principios, normas, criterios, críticas. FI
SENSACIÓN: Focalizado en el pasado, realista, con los pies en la tierra, práctico, sensato. BI
SENTIMIENTO: Subjetivo, personal, valora la intimidad, las circunstancias extenuantes, la armonía y lo humano. BD
INTUICIÓN: Presentimientos, futuro, especulativo, fantasía, imaginativo. FD
EXTRAVERSIÓN: Una orientación de vida dirigida hacia fuera que busca influir o controlar su entorno. E
INTROVERSIÓN: Una orientación de vida dirigida hacia adentro que busca un entendimiento o una experiencia interior. I
FUNCIÓN LÍDER NATURAL: Cada persona tiene una función líder. Es innata y está determinada. Es su Preferencia.

FUNCIÓN AUXILIAR NATURAL: Las dos funciones que se encuentran disponibles con seguridad para apoyar la función líder natural de la persona.

DEBILIDAD NATURAL: La función opuesta a la función líder natural de más difícil acceso para la persona.

DESVÍO DE TIPO: Cuando una persona usa y lidera regularmente con una función distinta de su función líder natural.

Robert Moore & Douglas Gillette - TIPOS MASCULINOS: 1990
Identifica cuatro arquetipos dominantes que guían el crecimiento y el desarrollo masculinos.

REY: Estabilidad, orden, fecundidad BI
GUERRERO: Focalizado en las metas, agresivo, alerta, flexible, estratégico, actúa con decisión, hábil con las armas FI
AMANTE: Sensible, conectado, espiritual, amante de la naturaleza BD
MAGO: Místico, sensible a los patrones, intuitivo FD


III. Modelos de estilo de aprendizaje educativo

David A. Kolb – ESTILOS DE APRENDIZAJE: alrededor de 1974
Útil para ayudar a los maestros a entender y comunicarse con los alumnos.

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA Analítico, evaluador, lógico, racional FI
OBSERVACIÓN REFLEXIVA: Vacilante, observador, reservado, reflexivo, contemplación, conservación BI
EXPERIENCIA CONCRETA: Receptivo, sentimiento, aceptación, intuitivo, orientado al presente, experimental BD
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA: Práctico, hacedor, activo, pragmático, experimentación, responsable FD

Anthony F. Gregorc – ESTILOS DE APRENDIZAJE: alrededor de 1977
Útil para ayudar a los maestros a entender y a comunicarse con los alumnos.

SECUENCIAL ABSTRACTO: Analítico y auditivo, lee y piensa FI
SECUENCIAL CONCRETO: Programado por demostración paso a paso, necesita un aprendizaje bien organizado y práctico BI
ALEATORIO CONCRETO: Necesita de juegos, oportunidades de aprendizaje experimental simultáneo e interpersonal BD
ALEATORIO ABSTRACTO:
visual y cuestionador, argumentaciones. FD
IV. Modelos de empleados y liderazgo organizacional

Irwin Thompson: - ARQUETIPOS DE LA HISTORIA: alrededor de 1970
Se concentra en una comprensión teórica

CAZADOR: Militar general FI
LÍDER: Líder administrativo BI
SHAMAN: Líder espiritual BD
TONTO: Líder en situaciones imposibles FD

Sistema de aprendizaje de Wilson – ESTILOS SOCIALES: alrededor de 1975
Se concentra en aumentar las habilidades de venta e influencia con una inclinación hacia la extraversión percibida

Analítico: Hacedor técnico, brinda detalles, precisión, necesita que le digan cómo hacer las cosas BI, I
Impulsor: Eficiente, orientado hacia los resultados, construye estructuras, desea conocer las metas FI, E
Afable: Sentimental, agradable, comprensivo, interpersonal BD, I
Expresivo: Intuitivo, estimulante, soñador FD, E

Irv Rubin – ESTILOS DE INFLUENCIA: alrededor de 1980
Se concentra en ayudar a los líderes a ser más efectivos ampliando las opciones

Razona Con lógica FI
Afirma Las metas establecidas BI
Establece un puente Con otras personas BD
Atrae Con las visiones FD

Performax – “DISC”: alrededor de 1985

DOMINANCIA: Toma de decisión con autoridad, obtiene resultados en circunstancias difíciles DF, E
ACATAMIENTO: Pensamiento crítico, presta atención a las normas y a los detalles clave. DI, I
SENSATEZ: Paciente, calmo, sigue el patrón de trabajo aceptado, buen escucha. DB, I
INFLUENCIA SOBRE OTROS: Motivador, entusiasta, expresivo, orientado al grupo. DD, E

Brian H. Kleiner: SINTONÍA CON LOS TEMPERAMENTOS: alrededor de 1986

Pensamiento orientado a la ciencia Combinación de lógico y visionario DF
Juicio responsable Leal, cabal, laborioso, estabilizador BI
Auto-actualizante, intuición, sentimiento Personal, sensible hacia los demás BD
Artístico, sensación, percepción Creativo, solitario, tomador de
riesgos FD
Harold Leavitt – ESTILOS EJECUTIVOS “In Praise of Pathfinders” (Las alabanzas de los exploradores), 1986
Se concentra en identificar líderes excelentes

IMPLEMENTADOR: Acción dominante y persuasiva DI
SOLUCIONADOR DE PROBLEMAS: Lógico y analítico FI
EXPLORADOR: Visionario impulsivo y poco práctico FD


V. Modelos de las ciencias sociales

Thomas-Kilman – INVENTARIO DE ESTILOS DE CONFLICTO: alrededor de 1965
Se concentra en permitir que las personas colaboren de manera efectiva en la resolución de conflictos

COMPETENCIA: Manipula y negocia para ganar, no para perder FI, E
(Esto también podría describir a cualquier extravertido extremo)
CONCESIÓN: Adapta las metas según una fórmula “justa” BI
COLABORACIÓN: Explora para encontrar una situación en la que todos ganen BD o DD
EVASIÓN: Se mete, sale, se aleja del conflicto FD, I
(Esto también podría describir a cualquier introvertido extremo)
ADAPTACIÓN: Se entrega a la otra parte elegantemente BD

Frank Farley – MODELO QUE BUSCA EMOCIONES: alrededor de 1970
Explora la conexión entre la creatividad, la delincuencia y la toma de riesgo

BIG "T" (“T mayúscula”): Busca emociones, necesidades de mucho estímulo, novedad, riesgo FD, E
(Este patrón es muy válido para Frontales Derechos extravertidos)
LITTLE "T" (“T minúscula”): Evita las emociones, predecible, claridad, rigidez BI, I
(Este patrón es muy válido para Basales Izquierdos introvertidos)


VI. Modelos basados en la fisiología

Ned Herrmann – MODELO “A CEREBRO TOTAL” © 1976
Se concentra en comprender y activar el pensamiento creativo

CEREBRAL IZQUIERDO: HECHOS, analítico, matemático, lógico, técnico, solucionador de problemas FI
LÍMBICO IZQUIERDO: FORMA, secuencial, controlado, conservador, planificador, organizador, administrativo. BI
LÍMBICO DERECHO: SENTIMIENTO, interpersonal, emocional,
musical, espiritual, conversador. BD
CEREBRAL DERECHO: FUTUROS, creativo, imaginativo, sintetizador, artístico, holístico, conceptualizador. FD

Katherine Benziger Modelo “a cerebro total”, de Benziger © 1987
Se basa en validar cada tipo de pensamiento como una contribución a la vida y a la sociedad; identificando y entendiendo el Desvío de Tipos y sus costos; y asistiendo a los individuos para que puedan vivir más plena y sanamente ayudándoles a identificar y a dejar de lado sus hábitos de Desvío de Tipos, además de potenciar su verdadera preferencia.

FRONTAL IZQUIERDO Dirección, toma de decisiones, analítico, lógico
BASAL IZQUIERDO Rutina y bases estables, secuencial
ordenado, sigue procedimientos
BASAL DERECHO Bases armoniosas y pacíficas, sentimental, rítmico, sensible a los mensajes no verbales
FRONTAL DERECHO Creativo, adaptable y pleno de imágenes internas, abstracto, imaginativo, sensible a los patrones
EXTRAVERSIÓN: Orientación a la vida natural compartida por el 15% de los seres humanos en la que la persona busca un elevado nivel de estímulo
INTROVERSION: Orientación a la vida natural compartida por el 15% de los seres humanos en la que la persona busca un elevado nivel de alerta, altos niveles de estimulación que hacen que el individuo dé un paso atrás y “se meta hacia adentro”
EQUILIBRADO Orientación a la vida natural compartida por el 70% de los seres humanos en la que la persona busca un entorno equilibrado. El modelo postula un continuo de alerta interno administrado por el sistema de activación reticular
MODO LÍDER NATURAL Cada persona tiene una función líder. Es innata y determinada. Está basada en el área cortical que es responsable de la función o el tipo de pensamiento innatamente eficiente – y consume una centésima parte de la energía de los otros tipos
MODO AUXILIAR NATURAL Las dos funciones que se encuentran disponibles para ayudar al modo líder natural de la persona, porque están conectadas a su modo líder por medio de un puente neuronal
DEBILIDAD NATURAL Es la función diagonalmente opuesta con respecto a la función líder natural, cuyo acceso es el más difícil por no encontrarse conectada a la función líder mediante un puente neuronal
DESVÍO DE TIPOS Cuando una persona utiliza y lidera con regularidad mediante cualquier función que no sea su función líder natural
COSTOS DEL DESVÍO Síndrome de stress por adaptación prolongada (PASS): fatiga, hiper-vigilia, alteraciones al sistema inmune, trastornos de la memoria, química cerebral alterada, función lobular frontal disminuida, desánimo o depresión, problemas de autoestima

Análisis comparativo de caracterísiticas de los modelos y test más conocidos

MYERS BRIGGS

1. Edad del modelo.- 40 años
2. El modelo y sus elementos:
4 Modos especializados.- Si
1 Preferencia natural .- No
1 Debilidad natural .- Si
2 Auxiliares naturales .- Si
Extroversión: Introversión.- Si
Falsificación de los patrones de estilo.- No
Sentimientos diferenciados:
Emoción.- No , Tono emocional .-No, Nivel de stress.- No, Bienestar.- No
Estrategias para incrementar el liderazgo natural.- No
Estrategias para manejar los modos no preferidos.-No
Patrones de edad apropiados.- No
Eficiencia natural .- No
Relaciona la debilidad con discapacidad de aprendizaje.- No
Relaciona la preferencia con las virtudes y el talento .- No
3. Fundamentos específicos (Neurocientíficos)
4 Modos.- No
Preferencia .- No
Extroversión : Introversión .- No
Tono emocional.- No
Falsificación de los patrones de estilo.- No
Costos de la falsificación.- No
4. Valoración
Test.- MBTI
Validado .- Si
Terminación del Feedback.- 1-Página
Reconoce y sigue la falsificación de los patrones de estilo.-No
5. Apoyo un performance y un bienestar de alto nivel
Libros.- Si
Cintas de audio.- Si
Aplicable al trabajo.- Si
Aplicable al hogar .- SI
Coordinado para acompañar al feedback de valoración.- No
6. Herramientas para aumentar la toma de decisiones en las organizaciones
Hoja de trabajo de equipo.- No
Perfil de la compañía .- No
Opción de evaluación electrónica.- ?

NED HERRMANN

1. Edad del modelo .- 20-25 años
2. El modelo y sus elementos:
4 Modos especializados .- Si
1 Preferencia natural .- No
1 Debilidad natural.- No
2 Auxiliares naturales.- No
Extroversión: Introversión.- No
Falsificación de los patrones de estilo.- No
Sentimientos diferenciados:
emoción.- No, Tono emocional .- No , Nivel de stress.- No, Bienestar.- No
Estrategias para incrementar el liderazgo natural.- No
Estrategias para manejar los modos no preferidos.- No
Patrones de edad apropiados.- No
Eficiencia natural .- No
Relaciona la debilidad con discapacidad de aprendizaje.- No
Relaciona la preferencia con las virtudes y el talento .- No
3. Fundamentos específicos (Neurocientíficos)
4 Modos.- Erróneo
Preferencia.- No
Extroversión : Introversión.- No
Tono emocional.- No
Falsificación de los patrones de estilo.- No
Costos de la falsificación.- No
4. Valoración
Test.- HBDI
Validado .- ?
Terminación del Feedback.- 1-Página
Reconoce y sigue la falsificación de los patrones de estilo.- No
5. Apoyo a un performance y un bienestar de alto nivel
Libros .- Si
Cintas de audio.- No
Aplicable al trabajo.- Si
Aplicable al hogar .- No
Coordinado para acompañar al feedback de valoración.- No
6. Herramientas para aumentar la toma de decisiones en las organizaciones
Hoja de trabajo de equipo.- No
Perfil de la compañía .- No
Opción de evaluación electrónica.- ?

BENZIGER

1. Edad del modelo .- 10 años
2. El modelo y sus elementos
4 Modos especializados.- Si
1 Preferencia natural .- Si
1 Debilidad natural .- Si
2 Auxiliares naturales.- Si
Extroversión: Introversión .- Si
Falsificación de los patrones de estilo.- Si
Sentimientos diferenciados:
emoción .- Si, Tono emocional.-Si, Nivel de stress.- Si, Bienestar.-Si
Estrategias para incrementar el liderazgo natural.- Si
Estrategias para manejar los modos no preferidos.- Si
Patrones de edad apropiados.- Si
Eficiencia natural .- Si
Relaciona la debilidad con discapacidad de aprendizaje.- Si
Relaciona la preferencia con las virtudes y el talento.- Si
3. Fundamentos específicos (Neurocientíficos)
4 Modos .- Si
Preferencia.- Si
Extroversión : Introversión .- Si
Tono emocional.- Si
Falsificación de los patrones de estilo.- Si
Costos de la falsificación.- Si
4. Valoración
Test .- BTSA
Validado.- Si
Terminación del Feedback.- 23-28 Páginas
Reconoce y sigue la falsificación de los patrones de estilo.- Si
5. Apoyo a un performance y un bienestar de alto nivel
Libros.- Si
Cintas de audio.- Si
Aplicable al trabajo.- Si
Aplicable al hogar .- Si
Coordinado para acompañar al feedback de valoración.- Si
6. Herramientas para aumentar la toma de decisiones en las organizaciones
Hoja de trabajo de equipo.- Si
Perfil de la compañía .- En progreso
Opción de evaluación electrónica.- Si

Expriencia con el modelo Benziger en alta dirección y MBA

Autoconocimiento y Diseño de Carrera
Rodolfo Rivarola

El “Benziger Thinking Styles Model and Assessment” como una herramienta profunda y útil en el diseño de la carrera profesional.En el diseño de la propia carrera profesional, hay aspectos muy relevantes que no pueden descuidarse, dado que su impacto negativo puede ser muy perjudicial. El equilibrio entre el autoconocimiento y el conocimiento del mercado es uno de ellos. ¿Cuál es el balance adecuado entre ambas fuentes de información? ¿Cómo ahondar en uno mismo sin encontrarse perdido? ¿Cuáles son las consecuencias de una carrera profesional desbalanceada? El propósito de éste artículo será brindar información útil para poder responder a estas preguntas.He encontrado que el “Benziger Thinking Styles Model” es un conjunto de descubrimientos muy efectivos para diversos aspectos del auto-conocimiento, entre ellos me gustaría subrayar su importancia en el diseño de la propia carrera profesional. Funciona como sustento para animarse a dar una respuesta personal al dilema entre escuchar los gritos del mercado o a la silenciosa voz interior.Como profesor y consultor he tenido la posibilidad de trabajar y probar el modelo y su cuestionario con alumnos de España y varios países de América Latina. He encontrado que es indispensable para un diseño sólido de la propia carrera profesional; aporta información útil para evitar el stress; y es un factor clave para prevenir la depresión y otros síntomas muy frecuentes en los ejecutivos actuales.Utilizando el BTSA – Benziger Thinking Styles Assessment en diversas poblaciones, desde alumnos de programas MBA hasta altos ejecutivos con varios lustros de experiencia profesional en empresas y negocios, he notado que despierta un gran interés para el diseño de la carrera profesional facilitando una mayor profundidad en la actividad de coaching.Los alumnos de programas MBA describen al Modelo de Benziger y al BTSA como una herramienta poderosa para ahondar dentro de uno mismo y encontrar las piedras fundamentales de su carrera profesional. La búsqueda del propio Estilo de Pensamiento, aquel cúmulo de competencias que forman nuestro talento natural, permite un auto-conocimiento fundamental para diseñar y alinear el propio proyecto.Recuerdo que varios alumnos del programa MBA del IAE([1]) diseñaron su plan de carrera utilizando los descubrimientos de Benziger sobre su propio estilo de pensamiento. Los descubrimientos que hallaron a la luz del modelo les permitió valorar su propio autoconocimiento, e incluirlo como una prioridad necesaria en su propia carrera. Tomaron conciencia de la diferencia entre “competencia” y “preferencia”, donde la primera está vinculada al desarrollo de una habilidad y la segunda está más relacionada con el agrado y placer experimentado.Los ejecutivos de mayor experiencia han encontrado que con el modelo pueden enfrentarse a preguntas eternas y recurrentes como: “¿Porqué es que me cuesta tanto llevar adelante una tarea mientras que otra me resulta tan estimulante?”, “¿Qué más puedo hacer para auto-motivarme y salir delante de esta situación estresante?”, “¿Cómo puedo hacer para incluir en mi agenda, más tareas que me motivan y sacar aquellas que me resultan tan aburridas?” En sesiones de coaching, luego de haber visto sus problemas a la luz del modelo, aliviados por descubrir una posible causa de su estrés, confiesan que al haber comprendido el diagnóstico, tienen elementos útiles para comenzar a cambiar.A mediados del 2002 presenté el modelo de Benziger a un aula de ejecutivos en un programa de alta dirección. Luego del mismo tuve una entrevista de coaching con uno de ellos. Había logrado llegar a la posición de socio de la filial regional de una de las 10 mejores firmas de “servicios financieros” del mundo. Se dedicaba al asesoramiento en “banca privada”. Estaba profundamente sorprendido, con ganas de comenzar a diseñar su “second chance” (segunda oportunidad de carrera). Había desarrollado un completo conjunto de competencias de análisis y lógica (Estilo de Pensamiento Frontal Izquierdo) pero lo que más lo motivaba de su trabajo era la relación interpersonal y de confianza que había ido logrando con sus clientes, gracias al desarrollo de la empatía y asertividad (Estilo de Pensamiento Basal Derecho). El encontraba que para llevar adelante su trabajo con éxito debía manejarse muy bien con el análisis de las diversas carteras y generar un fuerte vínculo de confianza con los clientes. Había logrado este perfil pero explicaba que terminaba sus días muy agotado y en algunas ocasiones muy aburrido. Luego de la sesión de coaching, el pudo identificar su Estilo de Pensamiento natural, su talento era el Frontal Derecho, imaginativo e intuitivo. A partir de allí identificó el diseño de distintos escenarios posibles y la solución creativa de problemas como dos habilidades que le proporcionaban una enorme motivación profesional. Ambas competencias se desprenden del estilo frontal derecho. Sería muy extenso para este artículo comentar los diferentes descubrimientos que el fue haciendo. El encontraba satisfacción en tareas extra laborales y terminaba sus días laborales muy cansado y aburrido. A partir del diálogo descubrió un camino posible para desempeñarse en tareas intrínsecamente satisfactorias dentro del ámbito laboral, sin tener que recurrir a los hobbies para ello.Tanto los altos ejecutivos con años de experiencia, como los alumnos MBA’s que comienzan a construir sus carreras profesionales, han podido, gracias a trabajar en coaching con el modelo de la Dra. Benziger, tomar un atajo directo hacia un dilema clave en el desarrollo de la propia carrera: “¿a Quién he de oír? ¿qué consejos he de escuchar?” De un lado suenan las voces demandantes del mercado, marcando carreras estándares y premiando algunas funciones más que otras, invalidando opciones que no les son útiles, a veces apoyados en fuertes prejuicios y modelos mentales. Del otro lado suena esa voz interior difícil de percibir, tenue, mostrando los propios intereses, las motivaciones intrínsecas, los gustos. La respuesta más sencilla es seguir las voces nítidas y claras del mercado. Algunos se aventuran en aclararse mejor sus propios susurros interiores. La solución a éste dilema central no puede ser respondido por el modelo de Benziger, depende de cada persona, y dada su libertad, es una decisión intransferible.El modelo trae evidencia científica sobre el impacto negativo consecuente a seguir únicamente los rumbos que marca el mercado. Las voces interiores, a gritos o en susurros, manifiestan el propio Estilo de Pensamiento. Aquel conjunto de habilidades intelectuales que requieren un menor esfuerzo. En concreto, una actividad alineada con nuestro estilo de pensamiento consume 100 veces menos oxígeno que otra no alineada. El “desvío del tipo”, es decir, el desarrollo de competencias no alineadas con nuestro estilo de pensamiento, es una de las principales causas de stress ([2]) y en muchas oportunidades de depresión.La mejor solución, la opción más difícil, es encontrar un camino que satisfaga ambos consejos. En mi experiencia, los ejecutivos y hombres de negocios tienen mucho más claro el conocimiento del mercado, privilegiando este criterio sobre el conocimiento y descubrimiento de uno mismo. Muchas veces esto se debe a no contar con una herramienta adecuada para poder hacerlo. Considero que el Modelo y los descubrimientos de la Dra. Benziger funcionan como una buena herramienta para ahondar en estos aspectos y buscar información equilibrada en pos del diseño de una carrera balanceada. [1] IAE – Escuela de Dirección y Negocios de la Universidad Austral. http://www.iae.edu.ar/

Presentación

Presentación básica sobre la Dominancia Cerebral de Cuadrantes:
Desde hace mucho tiempo se sabe de la Dominancia Cerebral Hemisférica, o sea la corteza cerebral está dividida en 2 hemisferios, el Izquierdo y el Derecho unidos por las conexiones llamadas “cuerpo calloso”

En la ilustración podemos ver una representación de la corteza cerebral (la parte externa del cerebro) desde una vista aérea, la nariz de la persona estaría en la parte de arriba entre lo amarillo y lo azul.

Lo interesante de lo que estaremos presentando es que está basado en los últimos descubrimientos neuro-fisiológicos, o sea de la parte física de nuestro cerebro y cómo nos influye en nuestra forma de ser (conocimiento muy objetivo), no hablamos de psicología ni comportamientos, aptitudes o actitudes (conocimiento más subjetivo)

Los estudios de neurociencia más recientes revelan que en la corteza cerebral aparte de existir la fisura longitudinal que ya hablamos, también existe una fisura horizontal a la cual no se le había dado tanta importancia (en los 80’s cuando Ned Herrmann elaboró su teoría, se creía que la parte de abajo era la parte límbica, ahora se sabe que es también parte de la corteza)

Estas separaciones dan por resultado 4 cuadrantes en la corteza cerebral (4 cerebros)


Esta ilustración nos muestra cómo las conexiones electro-químicas van de izquierda derecha (y viceversa, llamado cuerpo calloso) y de arriba abajo (y abajo hacia arriba)
No existen físicamente conexiones diagonales.





El concepto de Dominancia se puede observar en los órganos del cuerpo bilaterales por ejemplo en las manos, podemos ser zurdos o derechos (yo soy zurdo, representamos el 10% de la población)

Para usted la derecha (para mí la zurda) es la mano dominante, esto es, nacemos y morimos con es mano “natural” donde se nos facilita hacer las cosas, podemos desarrollar la otra (ser ambidiestros) pero esto tiene un “costo” (como ejemplo, mi madre es zurda y en 1950 en la escuela que asistía , a los 6 años de edad, la obligaron a “hacerse derecha” , se volvió tartamuda 2 años)

Volvamos al cerebro:
Como mencionamos el cerebro tiene 4 cuadrantes, se ha descubierto que una de estas 4 es Dominante, osea, natural, en donde la resistencia eléctrica es menor, lo que facilita que se construyan más y mejores autopistas entre las neuronas, y al transitar por ellas, el recorrido es más eficiente, nacemos y morimos con este cuadrante dominante.

Veamos el esquema que presenta Benziger y luego lo compararemos con Herrmann.

La Dra. Benziger nombró los cuadrantes respecto a su posición en la cabeza, por lo que las personas con Dominancia:
1.- Frontal Izquierda son personas: Lógicas, analíticas, enfocadas a resultados, siempre viendo el costo-beneficio, el ¿Cuánto me deja?, que fluyen en tomar decisiones y ganar negociaciones.
Los empleos afines con esta dominancia son: Directores Generales, Médicos, Ingenieros, Financieros, Fiscalistas, Analistas de Sistemas, etc.
2.- Las personas Basales Izquierdas: Su tema es mantener las cosas, ordenadas, rutinarias, estables, de procedimientos, de seguridad, conservadoras, detallistas.
Empleos afines: Contadores, auxiliares administrativos, producción, mantenimiento, seguridad, justicia.
3.- Las personas Basales Derechas son: Sentimentales, armonizadoras, les gusta, cuidar, enseñar, ayudar, relacionarse (todo lo contrario al frontal Izquierdo)
Empleos: Voluntario en ONG, Maestro, Sacerdote-Pastor, Enfermera, musicos, etc.
4.- Las personas Frontales derechas son: creativas, innovadores, arriesgadas, les gusta mejorar, tener visión de conjunto, ver el bosque, cambiar.
Empleos: Emprendedores, visionarios, comercial, mercadeo, ventas, diseñadores de todo tipo, arquitectos, artistas, etc.

Después de haber entendido los cuadrantes uno normalmente se pregunta ¿bueno y yo que soy? Para esto existen tests, que se pueden procesar por Internet a saber (el BTSA, HBDI) y en los cuales es muy recomendable tener una sesión de coaching para validación de la dominancia, sin embargo una pregunta que en mi experiencia clarifica el 50% de los casos es:Si en este momento le dijeran que tiene que “donar” uno de estos 4 cuadrantes a la ciencia y ya no lo va a tener más, ¿Cuál donaría? Done el que no le gusta, no disfruta, no lo valora tanto o le cuesta trabajo estar en ese cuadrante.
(Si nos conocemos lo suficiente y no hemos estado falsificando lo natural, normalmente donamos el opuesto a nuestra dominancia)
Como quiera los insto a realizarse un test y buscar un coaching profesional ya que la validación de la dominancia es vital para decisiones que tome en su futuro desarrollo personal (o el de sus hijos)

El modelo de Herrmann utiliza terminología análoga:

Maneja colores para distinguir cada cuadrante y letras:
Así el Lógico-Analítico es Azul y letra A
Organizado- secuencial el Verde letra B
Interpersonal-sentimental Rojo letra C
Y el Creativo- Holístico Amarillo letra D

Continuamos:
Una vez distinguida la Dominancia debido a las conexiones cerebrales tenemos, 2 cuadrantes que son auxiliares y un cuadrante débil ineficiente.
Así sale la siguiente tabla:
Modo Dominante Auxiliar Auxiliar Modo Débil
Frontal Izquierdo Basal Izquierdo Frontal derecho Basal derecho
Basal Izquierdo Basal derecho Frontal Izquierdo Frontal derecho
Basal derecho Basal Izquierdo Frontal Derecho Frontal Izquierdo Frontal derecho Frontal Izquierdo Basal derecho Basal Izquierdo

Lo importante entonces es conocer la Dominancia Natural, si hay desvío de Tipos (hemos estado haciendo lo que no es natural) y en cuanto a competencia adquiridas si somos unimodales (15% de la población), bimodales (tenemos nuestra dominancia y aun auxiliar bien desarrollado, 60% de la población) trimodales (dominancia y 2 auxiliares desarrollados, 20% de la población) o cuatrimodales (sólo 5% de la población)

Es importante señalar que en los últimos estudios se ha detectado que al trabajar en nuestro modo débil el consumo de oxigeno (el cerebro consume el 20% del oxígeno del cuerpo) se incrementa hasta 100 veces más. Solo caigamos en cuenta lo ineficientes que somos en ese modo.

A partir de los perfiles individuales se construyen perfiles de equipo o grupales, lo que se ha visto es que los opuestos nos necesitamos y que un equipo es más completo y efectivo si contempla personas de los 4 cuadrantes (cerebro completo)

Este es un ejemplo de un equipo en el área de ventas.

Y aquí un ejemplo del personal de una empresa de servicios:



En resumen esta tecnología está permitiendo:
Tener a la persona correcta en el puesto correcta
Ser la base para planes de desarrollo profesional y de carrera(orientación vocacional)
Ser la base para programas de capacitación (customizado a la persona)
Lograr equipos más efectivos y productivos
Mejorar las relaciones y trabajo en equipo
Definición de puestos y funciones en base a Competencia natural por encima de las competencias adquiridas (modelo de competencias tan difundido actualmente, ver ultima filmina)

Continuando con la evolución del concepto de Dominancia cerebral, estudios fisiológicos recientes

Extracto del Anexo B del libro "Maximizando la efectividad del potencial humano"de la Dra. Benziger

Bases fisiológicas del modelo
El modelo que se presenta en el libro tiene cuatro componentes teóricos clave: la Especialización Funcional, la Dominancia y el Desvío de Tipos y la Extraversión - Introversión. El primero de estos componentes, la especialización funcional, enuncia que el cerebro está subdividido en áreas discretas cada una de las cuales tiene cosas que hace mejor y generalmente es responsable de llevarlas a cabo. El segundo componente, la dominancia, indica que dada la especialización funcional de nuestro cerebro, todos nacemos con una preferencia fisiológica para sólo un tipo especializado de pensamiento. El tercer componente, el Desvío de Tipos, indica que cuando una persona utiliza cualquier tipo de pensamiento distinto de su preferencia natural la mayor parte del tiempo y a lo largo de un período determinado, sufre resultados predecibles e indeseables a la vez. Y finalmente, el cuarto componente, la Extraversión - Introversión resulta del hecho de que las personas nazcan con niveles internos de vigilia radicalmente distintos en cuanto a su estabilidad, lo que lleva a que las personas necesiten de distintas cantidades de estímulo adicional del entorno. Para poder apreciar por completo las bases neurocientíficas del modelo, veamos cada uno de estos componentes:

Parte I: Especialización funcional
En los últimos 150 años hemos logrado comprender y valorar la especialización funcional de nuestro cerebro, comenzando en la década de 1860 cuando un cirujano francés llamado Broca observó que una lesión en una región determinada del lóbulo frontal izquierdo generaba el resultado predecible de una dificultad determinada en el habla conocida como afasia. El área, reconocida desde hace tiempo como la región de nuestro cerebro que se encuentra naturalmente “codificada con la estructura del lenguaje”, se la conoce hoy como el área de Broca en honor a su descubridor. Después de Broca, Wernicke identificó una segunda área relacionada a la que denominó “La protuberancia del lenguaje” (“the language lump”) en el lóbulo temporal izquierdo. La mayoría de las investigaciones y los descubrimientos fueron limitados y desarticulados y estuvieron conectados con una de dos situaciones médicas: una persona hizo una consulta al médico después de una lesión o de un accidente cerebrovascular. El médico trató de identificar la lesión provocada y mapearla según la naturaleza de dicha lesión o accidente. La otra situación es la siguiente: un cirujano en el proceso de operar una porción determinada del cerebro, realizaba una punción o sondeaba una sección en particular para ver cómo reaccionaba y qué hacía. A medida que la atención sanitaria comenzó a ser más supervisada, se interrumpió este segundo tipo de “investigación”. Fue recién en la década de 1970 que estuvo disponible el electroencefalograma gracias al cual fue posible construir una comprensión mucho más integral de la especialización funcional cortical.

Sin embargo, hacia fines de la década de 1960 y a principios de la del 70, la gente creía que los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo procesaban información muy distinta y de maneras muy diferentes – es decir, que eran funcionalmente especializados.

Entre mediados y fines de la década de 1970, Ned Herrmann, trabajando en General Electric, combinó los datos de lo que entonces era un electroencefalograma de última generación sobre el funcionamiento de la corteza con el Modelo trino de Paul MacLean y sus propios datos sobre los estilos de pensamiento. El resultado fue un modelo cerebral derecho-izquierdo con cuatro modos – dos derechos y dos izquierdos: el cerebral izquierdo, el límbico izquierdo, el cerebral derecho cerebral y el límbico derecho.

En 1981, Benziger se contactó con Herrmann y comenzó a explorar las conexiones existentes entre el modelo de este último y sus propias observaciones del trabajo con sus clientes en el área de gestión de cambio y de resolución de conflictos. Ella se convenció de que el modelo de Herrmann era válido, entre otros motivos, debido a su sorprendente semejanza al trabajo de Jung y Thomas - Kilman. La implicancia del modelo de Herrmann era que dos de las funciones de Jung, el Pensamiento y la Intuición, eran el verdadero pensamiento, mientras que las otras dos funciones, las Sensaciones y el Sentimiento, eran realmente límbicas o emocionales.

En 1984, mientras daba sus presentaciones en distintos talleres para la Academia Americana de Directores Médicos, Benziger se convenció de que no existía una base funcional para creer que los dos modos “inferiores” eran límbicos por naturaleza. Básicamente, varios médicos le habían comentado a Benziger, en términos nada cuestionables, que las capacidades especializadas que Herrmann atribuía a las áreas límbicas simplemente eran imprecisas. Como médicos, la combinación de su experiencia y de su certidumbre era ciertamente irrefutable. Es posible que por cierto existan las cuatro funciones que había postulado Jung, pero si así fuera, éstas no se encontraban en las áreas que Herrmann les había asignado.

Al tratar de encontrar respuestas, en 1985 Benziger buscó consejo y guía en uno de los expertos más importantes del mundo en lo que respecta al cerebro humano, el Dr. Karl Pribram. Ella le presentó sus propias observaciones anecdóticas además del modelo de Herrmann, agregando que consideraba que dicho modelo, desarrollado independientemente de un análisis estadístico de modelos reales del pensamiento de las personas, era válido y además corroboraba el modelo de Jung. Pribram, que se había desempeñado como neurocirujano antes de obtener un doctorado en psicología y de ser el responsable de los Laboratorios de Investigación Conductual de Stanford, es uno de esos individuos poco comunes cuyas áreas de experiencia establecen un puente a través de especialidades generalmente segmentadas. Experto en la estructura cerebral y de las conocidas bases neuroquímicas de la actividad mental, además de ser experto en los diversos modelos psicológicos que se utilizan para predecir el comportamiento, incluyendo el modelo de Jung, Pribram logró encontrarle el sentido a los datos de una manera que nadie lo había hecho antes.

Su observación simplemente indica que es muy probable que los cuatro modos identificados por el modelo de Herrmann reflejen los tipos funcionalmente especializados de pensamiento, y que cada uno de ellos esté manejado por una de las cuatro áreas de igual tamaño en la corteza cerebral: los lóbulos frontales derecho e izquierdo y las convexidades posteriores derecha e izquierda (en literatura más antigua, estas áreas se identificaban como cortezas sensoriales que contienen los lóbulos occipital, parietal y temporal. Al establecer estos puntos, Pribram reasignó los cuatro modos de Herrmann de la siguiente manera:


Modo Herrmann Ubicación cerebral Función jungiana
cerebral izquierdo lóbulo frontal izquierdo pensamiento
límbico izquierdo convexidad posterior izquierda sensación
límbico derecho convexidad posterior derecha sentimiento
cerebral derecho lóbulo frontal derecho intuición


Pribram incluso añadió que la fisura central o rondálica que separa el lóbulo frontal de cada hemisferio de la convexidad posterior del hemisferio ya se la concebía como una de las divisiones más importantes de nuestro cerebro y que muchos científicos consideraban que era más importante aún que la separación hemisférica, la fisura longitudinal.

Casi como una verificación, Pribram agregó que la descripción de Herrmann de su modo límbico izquierdo coincidía con parte de lo que él estaba descubriendo sobre la estructura de los recuerdos almacenados en la convexidad posterior izquierda. Lo que resulta particularmente sorprendente era que tuviera la capacidad interna especializada de secuenciar las cosas.

Pribram mantuvo conversaciones con Benziger sobre lo que él sabía acerca de la corteza, que apoyaba estos puntos y además ofrecía una determinada comprensión que podría ayudar a dar mayor peso al modelo de Jung. Su observación resultó clave. Esta mostró que el acceso y la comunicación entre las cuatro áreas especializadas eran posibles gracias a los puentes neurales. El explicó que el cuerpo calloso funcionaba como un puente muy efectivo entre el lóbulo frontal izquierdo y el lóbulo frontal derecho y entre la convexidad posterior izquierda y la derecha. Luego agregó un punto importante: un gran manojo de nervios en el hemisferio izquierdo conectaba las áreas de Broca y Wernicke, facilitando el habla, y un manojo similar conectaba las áreas espejadas en el hemisferio derecho de modo que el lóbulo frontal izquierdo y la convexidad posterior izquierda pudieran comunicarse con facilidad; igual que el lóbulo frontal derecho y la convexidad posterior derecha. En esencia y en teoría, uno podría moverse en forma circular alrededor de la corteza en cualquier dirección y volver al punto desde donde se comenzó – igual que en la Rueda de la Medicina.

Lo que no era posible, agregó Pribram, era moverse en la corteza en forma diagonal. Uno no podía partir del lóbulo frontal izquierdo y pasar directamente a la convexidad posterior derecha, o partir de la convexidad posterior izquierda y moverse directamente al lóbulo frontal derecho. De manera significativa, Pribram había respaldado la primera regla que Jung utilizó al explicar cualquier función, cuáles eran las funciones que se encontraban disponibles como auxiliares y cuál era la función más débil o inferior y de más difícil acceso para la persona.

Un punto intrigante mencionado por Pribram fue que existían fuertes conexiones entre el cerebro límbico (que entre otras cosas es el cerebro energético) y cada lóbulo frontal. El sostenía que algunas personas son muy energéticas o activas, mientras que otras son más tranquilas – dentro de las líneas de las personalidades de Tipo A y B – y que aparentemente esas personas que son naturalmente más frontales también son naturalmente más activas.

Finalmente, Pribram hizo un comentario acerca de los datos del electroencefalograma que había reunido Herrmann y su equipo para apoyar su modelo. El motivo de los errores era, según palabras de Pribram, un problema técnico: las mediciones del electroencefalograma tomadas durante fines de la década del 70 (15 años antes), cuando la tecnología era nueva y poco refinada, no siempre podían tomar o medir el funcionamiento de la convexidad posterior, particularmente en sus regiones más profundas.

Desde 1985, Benziger continuó leyendo mucho y reuniéndose con neurocientíficos activos, para descubrir datos fisiológicos y corroborar o contradecir la hipótesis de Pribram y así conformar un modelo de pensamiento “sólido desde el punto de vista neurológico” para apoyar el modelo de Jung. Resulta fascinante observar que los datos corroboran su hipótesis – una y otra vez.

Dominancia
Benziger tomó conocimiento del Dr. Richard Haier en 1987 y 1988, momento en el que él anunció sus descubrimientos sobre la absorción de glucosa. Mediante el uso de scanners PET, Haier descubrió que lo que hasta ahora conocíamos como dominancia cerebral tiene sus raíces fisiológicas en la química del cerebro e impacta en 1) la velocidad con la que se descargan las neuronas; y 2) la cantidad de energía que éstas consumen. Como eminencia entre los investigadores del área, Haier fue invitado a presentar sus grandes descubrimientos sobre el índice metabólico de la glucosa en el cerebro bajo distintas circunstancias en diversas conferencias médicas y científicas. Debido a que sus hallazgos resultaron tan inesperados, no fueron aceptados de inmediato por la comunidad investigadora en general. Para el año 1996, cuando Benziger volvió a encontrarse con Pribram, los descubrimientos de Haier habían sido replicados y demostraron ser correctos. Pribram y sus colegas consideraban que él era un investigador brillante y capaz cuyo trabajo era muy creíble. Los descubrimientos de Haier son los siguientes: el tipo especializado de pensamiento al que llamamos preferencia disfruta de una química cerebral que hace que las neuronas que se encuentran en ese área se estimulen más rápidamente y que al mismo tiempo consuman menos energía, lo que da como resultado un índice total de consumo de energía de sólo 1/100 respecto de las otras áreas especializadas. En otras palabras, la preferencia se basa en un índice increíblemente elevado de eficiencia innata. En un momento en que la eficiencia de la energía pareciera ser crítica para la supervivencia de la humanidad, resulta interesante que una clave para la autogestión se encuentre enraizada en la administración de nuestra energía interna. Esto apunta a nuestra necesidad de aprender a respetar el requisito de nuestro cerebro y a que mantengamos una vida de energía eficiente.

En un trabajo anterior realizado en la década de 1990 e informado en un periódico no publicado, “Cognitive Styles, EEG Waves and Brain Levels” (Estilos cognitivos, ondas de electroencefalogramas y niveles cerebrales), de los Doctores Lawrence L. Schkade y Alfred R. Potvin, presidentes de Análisis de Sistemas e Ingeniería Biomédica respectivamente, se llevó a cabo un estudio en la Universidad de Texas, en el que se reunieron evidencias de electroencefalogramas, correlacionando los modos de Herrmann cerebral derecho (el frontal derecho de Pribram) y cerebral izquierdo (el frontal izquierdo de Pribram) (es decir, que no trataron de establecer o de medir lo que Herrmann denominaba actividad “límbica”) con la actividad cerebral real. Sólo se utilizaron personas cuyo patrón de dominancia cerebral mostrara una clara preferencia por el hemisferio izquierdo (no sorprende que hayan sido seleccionadas del departamento contable) o el derecho (seleccionadas del departamento de arte). Lo que sucedió fue lo siguiente: se compiló una lista de actividades que utilizaran un pensamiento analítico y visual en un patrón alternativo. Si bien en general se acepta que el lóbulo frontal izquierdo se encarga del procesamiento matemático, lógico y analítico, y el lóbulo frontal derecho se ocupa del pensamiento espacial, incluyendo las actividades relacionadas con la geometría y lo artístico, como el dibujo, cuando se les pidió a estas personas seleccionadas que desarrollaran la lista de actividades seleccionadas, ocurrió algo intrigante. Cuando aquéllos que habían sido identificados por las pruebas de Herrmann como fuertes pensadores analíticos ejecutaron la lista de actividades, mostraron la tendencia a utilizar una cantidad significativa de pensamiento frontal izquierdo, incluso cuando la tarea no se viera beneficiada por ello. Y cuando aquéllos que mostraron ser fuertes pensadores orientados a las imágenes internas llevaron a cabo las actividades de la lista utilizaron una cantidad significativa de pensamiento frontal derecho, incluso cuando la tarea no se viera beneficiada por ello. En otras palabras, ellos intentaban utilizar su preferencia natural aun cuando no se pudiera ejecutar la tarea en forma sencilla y correcta.

Según una historia relatada por Herrmann a uno de los autores, se descubrieron datos reveladores de dobles frontales, igualmente fuertes tanto en el pensamiento analítico como en las imágenes internas cuando él preparó una lista similar de actividades a ejecutar mientras se monitoreaba con el equipo de electroencefalograma. Mientras se desarrollaba una tarea analítica o matemática, sus lóbulos frontales mostraban una actividad predominante en el modo frontal izquierdo y una más calma en el frontal derecho. Luego, cuando pasaba a una actividad que fuera mejor controlada por aptitudes espaciales, relacionadas con imágenes y patrones, su frontal izquierdo mostraba una marcada disminución en la cantidad de ondas beta, a veces casi cerrándose por completo, mientras que su frontal derecho registraba 100% de beta. Por lo tanto, el estudio no sólo sirvió para demostrar la existencia de la dominancia, sino que además dejó bien en claro otro de los aportes teóricos de Herrmann: el principio de la situacionalidad. Dicho de otra manera: si una persona tiene acceso a dos modos, utilizará el modo que más se adecue a la tarea.

Resumen de las bases fisiológicas del modelo
Existe una gran evidencia que afirma que los cuatro elementos teóricos clave del modelo Benziger presentados en el cuerpo de este libro (especialización funcional, dominancia, Desvío de Tipos, Extraversión – Introversión) son neurológicamente válidos. Hace trece años, cuando se escribió el primer libro de Benziger, se desconocía la fisiología que subyacía debajo de la dominancia, el Desvió de Tipos y PASS, y la Extraversión - Introversión. Este libro incluye información adicional, transmite “Empowerment” y además trata el tema de la naturaleza y estructura de la dominancia, el Desvío de Tipos, PASS y la Extraversión - Introversión. Si esta breve visión fisiológica general lo dejó con apetito de información “más sustanciosa” acerca del cerebro, refiérase al “Physiological and Psychophysiological Bases for Jungian Concepts: An Annotated Bibliography”© (Las bases fisiológicas y psicofisiológicas de los conceptos jungianos: Bibliografía comentada) de Benziger, 1996 o bien visite www.benziger.org.

Resumen de modelos que explican la dominancia

EXTRACTO RESUMEN REALIZADO DEL APENDICE A DEL LIBRO MAXIMIZANDO LA EFECTIVIDAD DEL POTENCIAL HUMANO DE LA DRA. KETHERINE BENZIGER

Historia de modelos similares:
El Modelo Benziger no fue creado en un vacío. Simplemente se trata de un paso evolutivo más en la larga tradición de modelos interrelacionados que buscan explicar el pensamiento humano consciente y la toma de decisiones.1 Dos de los principales modelos de esta tradición histórica son la “Rueda de la medicina de los aborígenes americanos” (“Native American Medicine Wheel”), que tiene miles de y el modelo de las cuatro funciones de Carl Gustav Jung, desarrollado por este último entre 1920 y 1930 para explicar de qué manera las personas obtienen, valoran y procesan la información.

Algo interesante para destacar es que estos dos modelos de cuatro modos, desarrollados no sólo en distintos siglos sino también en distintos continentes, son muy similares. El “Búfalo” de los indios, tan frío e insensible pero sabio, es muy similar al tipo de “Pensamiento” frío y analítico de Jung. La introspección del “Oso” es como el hábito del tipo de “Sensación” de mirar dentro de sí mismo para ver cómo hizo algo antes y/o qué “resultó bien” antes. El inocente y confiado “Ratón” ofrece una perspectiva del tipo siempre esperanzado del “Sentimiento”. Y la buena visión del “Águila” a la distancia es una descripción adecuada para muchos “Intuitivos”. Además, ambos modelos incluyen información que nos cuenta cómo nace cada persona con una preferencia natural, pero que a lo largo de toda la vida crecerá la capacidad de utilizar sus funciones no preferidas o funciones “sombra”.
Por otra parte, no ha de sorprendernos que ambos modelos hayan merecido el profundo respeto de quienes han vivido y trabajado con ellos, ya que ambos tienen una calidad atemporal y universal.

Siendo arquetípicos crean en las personas un sentimiento poderoso que los convierte en válidos de manera universal. Este atributo positivo hace que resulte difícil para muchas personas aplicarlos a preocupaciones específicas de la vida tales como: seleccionar o diseñar un puesto de trabajo o una carrera para asegurar la satisfacción personal; seleccionar equipos; seleccionar un socio; diagnosticar y resolver problemas matrimoniales; y

Ambos carecen de bases científicas:
Las bases científicas suelen convencer a los “incrédulos” de que acepten que un modelo es real – que por cierto existen diferencias reales e innatas en los estilos de pensamiento, “que no podemos evitar”, y que estas diferencias juegan un rol importante en nuestras vidas.

Los principales modelos basados en Jung son: el Indicador de tipo de Myers Briggs (1962), la Encuesta I-SPEAK de Drake Beam Morin (1972) y el Inventario de “Please Understand Me” (Por favor, compréndeme) de Keirsey-Bates (1978). Estos modelos han demostrado ser muy exitosos. Sin embargo, no ofrecen ningún fundamento científico para los cuatro estilos – tampoco consideran un concepto importante sobre el que escribió Jung – el Desvío de Tipos.
Se desarrollaron otros modelos de este período para explorar, explicar y predecir un comportamiento social específico. Dentro de este grupo, existen tres categorías:

· los modelos desarrollados por los educadores para distinguir entre un “tipo” de alumno y otro (se lo suele denominar “inventarios de estilos de aprendizaje”);
· los desarrollados por teóricos organizacionales para distinguir las distintas categorías de empleados (seguidores) y/o las categorías de líderes; y
· los desarrollados por científicos sociales para explicar conductas problemáticas específicas, como la criminalidad, los patrones de conflicto, la resistencia al cambio y la creatividad.

Lo significativo es que todos estos modelos conductuales muestran un enorme apoyo a las cuatro “funciones” originales de Jung

Una debilidad más significativa de estos modelos conductuales es que con frecuencia fueron desarrollados por científicos sociales que trabajaban con una muestra muy particular de la población, como por ejemplo: representantes de ventas, delincuentes o líderes de compañías existentes.

Esto llegó a fines de la década del 50 y en la década del 60 cuando la ciencia y la tecnología involucradas en la investigación del cerebro se desarrollaron lo suficiente como para permitir que los seguidores de esta larga tradición intelectual comenzaran a explorar sus raíces científicas. Como era de esperarse, los primeros intentos, que simplemente categorizaban a las personas como cerebrales izquierdas o derechas, resultaron lamentablemente inadecuados. Y, si bien algunos mostraban su entusiasmo por esta elección dicótoma y bimodal, muchos rechazaron el modelo sabiendo que era demasiado simplista. Debido a las limitadas capacidades de la bisoña tecnología neurológica, recién a mediados de la década del 70 Ned Herrmann agregó otro eslabón a la cadena. En ese momento estaba en boga el Modelo Cerebral Triuno o tres en uno que identificaba al cerebro como un sistema unificado con tres subsistemas: la corteza cerebral, el sistema límbico y el núcleo reptiliano. El modelo de Herrmann identificó cuatro tipos de pensamiento y asignó cada uno de ellos a uno de cuatro sitios físicos dentro del cerebro: la corteza cerebral izquierda, el cerebro límbico izquierdo, el cerebro límbico derecho y la corteza cerebral derecha. Herrmann había desarrollado su modelo de cuatro modos tomando muestras y analizando a los empleados de General Electric, empresa para la que trabajaba en ese entonces. En realidad, no se dedicó a validar el modelo de Jung. Es por este motivo que la similitud entre los cuatro modos de Herrmann y las funciones de Jung es sorprendente.


Por cierto, sería atinado decir que lo que hizo Herrmann en la década del 70 al describir los contenidos de los cuatro modos fue cimentar la teoría de Jung en lo que después se conoció como el verdadero funcionamiento del cerebro, sobre lo que se tejieron varias hipótesis. Como tal, esto representó un gran avance.

Hacia mediados de la década del 80, la tecnología nueva y en evolución les permitió a los investigadores médicos identificar con mayor precisión las verdaderas funciones especializadas de gran parte de las áreas cerebrales y límbicas. Esta identificación puso de manifiesto que el modelo de Herrmann era técnicamente impreciso, particularmente con respecto al rol que se le asignaba al cerebro límbico. Hoy sabemos que el cerebro límbico en realidad no piensa – ni siquiera de manera sensitiva o interpersonal. La verdadera acción de pensar se desarrolla en la corteza apoyada y activada por la actividad de los cerebros límbico y reptiliano. El sistema límbico, tal como se lo entiende en la actualidad, apoya nuestro pensamiento de la siguiente manera:



El SISTEMA LÍMBICO activa o afecta nuestro PENSAMIENTO de la siguiente manera:

· permitiéndonos conformar y almacenar nuevos recuerdos en la corteza
· accediendo a los recuerdos existentes desde la corteza
· focalizando nuestra atención
· energizando nuestro pensamiento
· direccionando nuestro pensamiento comprometiéndonos emocionalmente
· empañando nuestro pensamiento comprometiéndonos emocionalmente
· indicándonos que brindemos cuidado maternal a nuestros hijos
· cambiando nuestra actividad cerebral bajo stress a la porción basal de la corteza cerebral.


Y el cerebro reptiliano apoya nuestro pensamiento de la siguiente manera:


El NÚCLEO REPTILIANO activa y afecta nuestro PENSAMIENTO de la siguiente manera:

· trayendo nueva información del entorno
· brindándonos la energía y la “fuerza motriz”
· ayudándonos a focalizar y dirigir nuestra atención
· a sentir y a defender la territorialidad


Estos descubrimientos científicos sobre el rol de los “cerebros” límbico y reptiliano, en conjunción con una investigación más profunda realizada sobre la corteza misma desde mediados de la década del 70, ofrecen una importante comprensión de la estructura del pensamiento.

Como un paso posterior en la tradición del pensar sobre el pensar, el Modelo Benziger busca obtener e integrar la información neurológica disponible en la actualidad con la mejor información histórica acerca de cómo pensamos. En particular, la Dra. Benziger reconoce su deuda a la obra de:
· Carl Jung, cuyos descubrimientos acerca del Desvío de Tipos apoyaron sus propias observaciones y la alentaron a concentrarse en el tema;
· Bernard Haldane, cuyas observaciones de las personas en diversos estratos sociales mostraron que cada una poseía un don en un área de aptitudes macro y genérica. A esta área la denominó su fortaleza confiable, de características flexibles ya que se podía aplicar a una variedad de habilidades más específicas y especializadas.
· Karl Pribrim, cuya comprensión integral e innovadora del cerebro humano le dio una dirección a mi pensamiento, en particular con respecto a los sitios de nuestros tipos de pensamiento funcionalmente especializados y por su descubrimiento que indica que los puentes neuronales explican por qué los auxiliares son auxiliares y por qué una debilidad nunca puede convertirse en un auxiliar;
· El Dr. Hans Eysenck, cuya obra abrió nuevos horizontes en el ámbito del sistema de activación reticular, estableció las bases para una mayor comprensión de la Extraversión y la Introversión;
· El Dr. Richard Haier, cuyo trabajo sobre la eficiencia eléctrica de la función líder natural de una persona validó la existencia de una función tal y señaló los tremendos costos que exigía el Desvío de Tipos a todos aquéllos que lo desviaban;
· La Dra. Arlene Taylor, cuyo trabajo sobre Desvío de Tipos y sus costos llevaron a identificar el Síndrome de Stress por Adaptación Prolongada (PASS).

El Modelo Benziger ayuda a comprender y a valorar los siguientes aspectos:

· Que cada uno de nosotros tiene sólo una función o tipo líder;
· El fundamento de esta preferencia se basa en una eficiencia innata en el área de preferencia que es 100 veces más eficiente que otros modos de pensamiento;
· Que los costos del Desvío de Tipos son reales y enormes – no imaginarios ni mínimos;
· La distinción entre sentimiento (una habilidad de la corteza) y emoción (una actividad límbica);
· Que los pensadores analíticos y los imaginativos son más automotivados y energéticos debido a la energía que surge de las ondas focales.

A continuación se identifican varios modelos y su relación con la terminología de Benziger:
BI Basal Izquierdo DD Doble Derecho = Basal Derecho + Frontal Derecho
BD Basal Derecho DI Doble Izquierdo = Basal Izquierdo + Frontal Izquierdo
FD Frontal Derecho DF Doble Frontal = Frontal Izquierdo + Frontal Derecho
FI Frontal Izquierdo DB Doble Basal = Basal Izquierdo + Basal Derecho

Galeno: “The Four Humours” (Los cuatro humores) 200 A.C.

Se lo utiliza para comprender las diferencias humanas, y para diagnosticar y tratar enfermedades

MELANCÓLICO:
Triste, temperamental, ansioso, reservado, rígido, tranquilo, sobrio, pesimista, antisociable –descriptivo de algunos introvertidos que han tenido vidas difíciles o que han sido invalidados por ser introvertidos

FLEMÁTICO:
Tranquilo y sereno, pasivo, sin preocupaciones, pensativo, apacible, controlado, confiable, de temperamento pacífico, calmo.
Bl
SANGUÍNEO:
Alegre, sociable, comunicativo, elocuente, sensible, fácil de tratar, vital, despreocupado, deseoso y dispuesto a liderar – generalmente descriptivo de las personas extravertidas.

IRASCIBLE:
De mal genio, agresivo, colérico, susceptible, inquieto, excitable, cambiante, impulsivo, optimista, activo – descriptivo de muchos frontales extravertidos que suelen desencadenar el “Luchar o Volar” (“Fight or Flight”) porque se encuentran con una resistencia.
FD


“La rueda de la medicina aborigen americana”: “Tan antigua como el aborigen americano mismo”.

Solía transmitir una comprensión simbólica y metafórica de la vida.

NORTE:
Búfalo, sabiduría, frialdad sin sentimiento.
FI
OESTE:
Oso, introspección y se lo ve en su lugar.
(También válido para personas introvertidas)
BI
SUR:
Ratón, inocencia y confianza, afectivo.
BD
ESTE:
Águila, iluminación, visión clara y a la distancia, pero cerca de nada, siempre por encima y apartado de la vida.
FD


Carl Gustav Jung: Las cuatro funciones: década de 1930.
El modelo de Jung fue diseñado para ayudar al individuo a identificar y comprender sus necesidades y motivaciones conscientes e inconscientes. (Muchos modelos se desarrollaron a partir de la obra original de Jung. Entre estos podemos incluir: Myers-Briggs [1962], Drake-Beam-Morin [1972], Keirsey-Bates [1978]).

PENSAMIENTO:
Analítico, objetivo, principios, normas, criterios, críticas.
FI
SENSACIÓN:
Focalizado en el pasado, realista, con los pies en la tierra, práctico, sensato.
BI
SENTIMIENTO:
Subjetivo, personal, valora la intimidad, las circunstancias extenuantes, la armonía y lo humano.
BD
INTUICIÓN:
Presentimientos, futuro, especulativo, fantasía, imaginativo.
FD
EXTRAVERSIÓN:
Una orientación de vida dirigida hacia fuera que busca influir o controlar su entorno.
E
INTROVERSIÓN:
Una orientación de vida dirigida hacia adentro que busca un entendimiento o una experiencia interior.
I
FUNCIÓN LÍDER NATURAL:
Cada persona tiene una función líder. Es innata y está determinada. Es su Preferencia.


FUNCIÓN AUXILIAR NATURAL:
Las dos funciones que se encuentran disponibles con seguridad para apoyar la función líder natural de la persona.


DEBILIDAD NATURAL:
La función opuesta a la función líder natural de más difícil acceso para la persona.


DESVÍO DE TIPO:
Cuando una persona usa y lidera regularmente con una función distinta de su función líder natural.





David A. Kolb – ESTILOS DE APRENDIZAJE: alrededor de 1974

Útil para ayudar a los maestros a entender y comunicarse con los alumnos.


CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Analítico, evaluador, lógico, racional
FI

OBSERVACIÓN REFLEXIVA:
Vacilante, observador, reservado, reflexivo, contemplación, conservación
BI

EXPERIENCIA CONCRETA:
Receptivo, sentimiento, aceptación, intuitivo, orientado al presente, experimental
BD

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA:
Práctico, hacedor, activo, pragmático, experimentación, responsable
FD



Anthony F. Gregorc – ESTILOS DE APRENDIZAJE: alrededor de 1977

Útil para ayudar a los maestros a entender y a comunicarse con los alumnos.


SECUENCIAL ABSTRACTO:
Analítico y auditivo, lee y piensa
FI

SECUENCIAL CONCRETO:
Programado por demostración paso a paso, necesita un aprendizaje bien organizado y práctico
BI

ALEATORIO CONCRETO:
Necesita de juegos, oportunidades de aprendizaje experimental simultáneo e interpersonal
BD

ALEATORIO ABSTRACTO:

visual y cuestionador, argumentaciones.
FD

Harold Leavitt – ESTILOS EJECUTIVOS “In Praise of Pathfinders”Ó (Las alabanzas de los exploradores), 1986
Se concentra en identificar líderes excelentes

IMPLEMENTADOR:
Acción dominante y persuasiva
BI
SOLUCIONADOR DE PROBLEMAS:
Lógico y analítico
FI
EXPLORADOR:
Visionario impulsivo y poco práctico
FD