7/4/14

Neurotalento Delantero Izquierdo ( Frontal Izquierdo)

EL NEUROTALENTO DEL “ALCANZADOR”
Existen 4 áreas de Neurotalento en las personas, una de ellas es la natural, en la que destacan y se les facilita de por vida. Hay dos áreas “delanteras” en la parte de enfrente del cerebro y dos “defensas” en la parte de atrás. Igual que en el soccer los delantero están cableados para alcanzar resultados y hacer avanzar, en el marcador, al equipo por otro lado los defensas se enfocan en defender ya sea la organización del equipo o a los integrantes del mismo.

Vamos a describirte cómo es el Neurotalento Delantero Izquierdo:
Son personas muy competitivas que les gusta ganar, son analíticas y lógicas, tienden a ver el costo-beneficio de las cosas. Tienden a enfocarse mucho en que se logre el resultado. Son los más independientes y se les percibe generalmente como personas muy decididas.
Algunas carreras que típicamente buscan y en las que destacan son: medicina, finanzas, administración, derecho, e  ingenierías.

Cómo imagen ponemos la de un tigre ya que es observador y calculador, elige a las presas (ataca a las que tiene más beneficio de ganar, que son las débiles, separadas de la manada, o pequeñas) y las ataca en el momento exacto.
Habilidades en las que destaca un delantero izquierdo:
Uso de la lógica                         
Priorización de objetivos y tareas
Toma racional de decisiones     
Enfoque en lograr  resultados-objetivos
Competir                                            
Ganar
Negociación                                      
Análisis costo-beneficio

Logro de estatus-poder-dinero                
Uso eficiente de recursos
Calcular                                                               
Criticar
Manejo de datos                           
Precisión
Técnico                                                              
Discutir-Debatir
Construir                                           
Hacer crecer

Manejo de la presión                   
Liderar racionalmente

24/6/13

17/6/13

Neurotalento: lista de habilidades naturales para cada área de Neurotalento

A continuación incluimos una lista más amplia de habilidades o competencias naturales para cada área de Neurotalento (dominancia cerebral cuadrática)






22/2/13

Dra Benziger, neurociencia para mujeres


Dra. Katherine Benziger (Parte I para The Exponent – marzo / abril)
Los avances en la investigación del cerebro de los últimos 10 años han sorprendidos a los neurocientíficos. El aprender a vivir un estilo de vida con un uso eficiente de la energía ha asumido un significado nuevo conforme entendemos mejor los fundamentos neurológicos del pensamiento humano. Al igual que nos esforzamos por seleccionar automóviles con uso más eficiente de la energía, que son más económicos y contaminan menos, así también estamos aprendiendo que al seleccionar trabajos y actividades que usan el componente de nuestro cerebro que hace uso más eficiente de nuestro combustible (o sea, nuestra área especializada funcionalmente) podemos aumentar de manera natural nuestro propio bienestar y equilibrio internos, además de nuestra propia salud mental, física y emocional.
Esto es lo que hemos aprendido. Nuestro cerebro está compuesto de cuatro áreas sumamente especializadas que son responsables de realizar tareas muy diversas. Sus capacidades especializadas nos hacen pensar que son las bases fisiológicas de las cuatro funciones de Jung: Pensamiento, Sensación, Intuición y Sentimiento.

REGIÓN CORTICAL
HABILIDADES ESPECIALIZADAS FUNCIONALMENTE FUNCIÓN O TIPO DE JUNG
Frontal izquierdo; Análisis lógico, toma de decisiones, pensamiento
Convexidad posterior izquierda: Basal izquierda; Secuencias, realización de rutinas, sensación
Convexidad posterior derecha: Basal derecha; Armonía, conexión, sentimiento
Frontal derecha; Análisis de patrones, invención, intuición

Los dos descubrimientos que han sorprendido a los científicos son:
1. Cada una de nosotros nacemos con un área eficiente y tres áreas ineficientes y
2. El área eficiente es tan eficiente que naturalmente usa solo una centésima parte de la energía segundo a segundo
Además, aunque podemos y de hecho desarrollamos competencias en todas las áreas al estudiar diferentes temas y dominar diferentes tipos de tareas, la eficiencia relativa de un modo nunca se altera. Así, durante toda nuestra vida, continuamos siendo más eficientes y desarrollando una curva de aprendizaje más rápida y una tendencia a cometer menos errores siempre y cuando aprendamos o usemos una destreza manejada por el área preferente de nuestro cerebro.
Estos descubrimientos han sorprendido a los neuroinvestigadores y educadores por igual. Ambos habían asumido que quienes parecen ser más inteligentes en los tests de inteligencia que miden el coeficiente intelectual podían aprender y hacer casi todo bien si contaban con un buen maestro, entrenamiento adecuado y práctica, y que quienes se desempeñaban menos bien en dichos tests hacían prácticamente todo menos bien. Estos descubrimientos nos dicen sin lugar a dudas que todas somos talentosas en un área de nuestro cerebro. Todas podemos ser listas, o sea, podemos concentrarnos fácilmente, aprender rápido y ser sumamente eficaces. El truco es escoger usar y aprovechar las destrezas manejadas por el área de nuestro cerebro que es más eficiente por naturaleza.
Y eso no es todo. Resulta que el contexto en el cual hacemos algo también importa. Investigaciones adicionales han establecido que cada una de nosotras tiene un nivel estable de activación o conciencia interna (por ejemplo, cuán alerta estamos internamente al despertarnos). Aproximadamente un 15% de nosotras estamos muy alerta. Aproximadamente un 15% de nosotras apenas si estamos alerta. Y más o menos un 70% de nosotras estamos en algún punto del continuo entre estas dos realidades internas tan diferentes. ¿Por qué es importante esto? Porque aquellas de nosotras que estamos en el segundo grupo, que apenas estamos alerta, necesitamos muchísima estimulación externa (ruido, actividad, competencia, muchedumbre, una crisis, batallas literales o metafóricas) para despabilarnos de modo que podamos percibir y pensar con claridad. Y, desafortunadamente, esta misma estimulación que hace posible que las mujeres en el segundo grupo alcancen su desempeño máximo, crea incomodidad y ansiedad a las del primer grupo y hace que se cierren o que abandonen lo que están haciendo. En otras palabras, aquello que facilita que las del segundo grupo mejoren su desempeño de hecho obstaculiza el desempeño de quienes están en el primer grupo. Un ejemplo rápido: una mujer en el segundo grupo, quien necesita estimulación adicional escogerá leer en una oficina, cocina o cafetería ruidosa, pues el ruido a su alrededor la mantendrá despierta y podrá leer. En ese mismo ambiente, una mujer en el primer grupo tendría dificultades para concentrarse en su lectura o del todo le sería imposible leer.

Así es posible entender cómo y por qué una mujer pierde su equilibrio cuando va a trabajar.
1) Pierde su equilibro porque usa con regularidad destrezas mentales que no maneja su función natural dominante (un hábito de vida y trabajo que demanda y consume cien veces más oxígeno segundo a segundo), lo cual ocasiona irritabilidad, dolor de cabeza, fatiga y otra gran variedad de problemas (tales como trastornos digestivos, incapacidad para dormir, ansiedad y depresión) al hacer que se extralimite en su trabajo y le robe al resto de su cuerpo el oxígeno que necesita para funcionar apropiadamente.
O,
2) Pierde su equilibro porque se está obligando a sí misma a competir, cerrar negocios o funcionar en ambientes ruidosos y concurridos más allá de lo que es adecuado para su nivel natural de introversión – extraversión, lo cual genera dentro de ella una ansiedad crónica y le fuerza a necesitar una cantidad significativa de tiempo en reposo para volver a alcanzar su equilibrio.
En primera instancia, para alcanzar su equilibrio, debe identificar, desarrollar y aprovechar las destrezas en su función natural dominante de modo que su trabajo sea naturalmente energizante y significativo, en vez de agotador y absurdo. De hecho, cuando su cerebro está funcionando eficientemente, su trabajo es fácil e incluso divertido.
Cuando invertimos nuestras mentes en actividades y tareas que nuestro cerebro puede manejar desde su área de eficiencia superior, recibimos una abundancia de energía, agudeza mental y equilibrio interno. Es la inversión más sabia que podemos hacer. Y, al escoger hacerlo así, nos respetamos y empoderamos a nosotras mismas. El resultado es que vivimos y trabajamos en equilibrio. No necesitamos hacer nada más para alcanzar o reclamar nuestro equilibro porque ya no lo vamos a perder nunca más.
En otras palabras, vivir una vida interna equilibrada es el dividendo natural o retorno de la inversión (ROI) que conseguimos por escoger invertir nuestro tiempo, nuestra energía y nuestra atención en actividades que usan nuestra función natural dominante en el ambiente o contexto que concuerda con nuestras necesidades de despertar
Este artículo ha sido tomado de la pagina web; www.benziger.org, de la Dra. Katherine Benziger y aunque fue escrito originalmente para mujeres los principios de neurociencia aplican para hombres por igual.

3/12/12

Aplicaciones de la dominancia cerebral

Aparte de que el mundo de la Neurociencia es fascinante y apenas estamos empezando a conocer el potencial de nuestro cerebro, la dominancia cerebral cuadrática tiene aplicaciones prácticas muy útiles.

En el plano profesional:
No cabe duda que quienes mejor apropian este conocimiento y lo aplican son los perfiles Frontal Derecho o delantero Derecho y el Basal Izquierdo o Defensa Izquierdo, inmediatamente les ayuda entenderse mejor y entender a las personas con las que colaboran en un trabajo, lo basales derechos son mas lentos en aplicar esto y por último los frontales izquierdos requieren de mayor análisis para poder aplicarlo, tienden a necesitar desglosar cada perfil o área en competencias específicas.
La aplicación que ha tenido hasta ahora más desarrollo en las empresas es en cuanto la contratación de personal. El contar con un diagnóstico del perfil de dominancia permite colocar a la persona en el lugar correcto o no contratar a alguien de un perfil inadecuado para el puesto, esto ahorra mucho dinero en el futuro.
También se realizan los mapas grupales en donde se puede diagnosticar el potencial del equipo para ser un equipo de alto desempeño, por definición este tipo de equipos tiene colaboradores que son contribuidores de alto desempeño y logran un buen complemento de funciones.
Para optimización de los planes de capacitación
Para planes de desarrollo
Para medir potencial de emprededurismo

En el plano vocacional:
Se está utilizando para diagnosticar al estudiante y que el pueda elegir una carrera adecuada para su perfil.(ver blog de semana para elegir carrera)
En el plano pedagógico:
Se está diagnosticando al total de alumnos de una clase y posteriormente al maestro, logrando que este pueda entender mejor el perfil de su clase y adecuar su enseñanza al mismo.

En el pan personal:
Se realizan análisis de la dominancia en matrimonios lo que permite una mejor valoración y entendimiento del cónyuge  (de hecho muchos matrimonios se han salvado gracias  a este conocimiento)
Sirve para que los padres de familia entiendan mejor el perfil de su hijo (el Benziger está validado desde los 16 años el MDT desde los 12)

24/4/12

Test Benziger de dominancia cerebral BTSA


El test Benziger BTSA, desarrollado por la Dra. Katherine Benziger es muy conocido a nivel mundial y sobre todo en Latinoamérica, mide tres cosas: 1.- Dominancia cerebral; es muy completo ya que grafica el desarrollo de los cuadrantes cerebrales tanto en la niñez-adolescencia como en la etapa adulta (o actual) además divide las calificaciones en tres áreas; vida profesional, tiempo libre y percepción de sí mismo. 2.-Nivel de Extraversión-Intraversión; también incluye una medición de niñez y etapa actual de la persona para poder observar cambios y desvío de tipo. 3.- Tono emocional; eventos y grado de stress a los cuaesl la persona se ha sometido en los últimos tres meses y tres años, provee información adicional para identificar desvío de tipos.

Comentarios:
1.- Sin lugar a dudas es el test más desarrollado a nivel mundial.
2.- Es muy importante que si usted lo adquiere, pregunte ¿cómo es el proceso de identificación de la dominancia  cerebral? a lo largo de los años hemos observado que cualquier test sólo refleja lo que uno cree de sí mismo (ya que uno mismo lo contesta) por lo que se da un porcentaje de personas que en el test salen como indefinidas o están diagnosticadas en cierto cuadrante y en realidad este no es el natural (en realidad no es su dominancia cerebral) por lo que es imprescindible que un experto evaluador acompañe el test de una sesión de diagnóstico (ya sea para confirmarlo o complementarlo) si no le están ofreciendo esta sesión, recomendamos buscar a otro proveedor. Los proveedores certificados por Benziger se enlistan en la página web de benziger.org como licenciatarios nivel 1 y nivel 2. Hoy día con la tecnología se están realizando muchos diagnósticos a distancia vía skype por lo que no es necesario que el proveedor sea de su ciudad a aún de su país. En el enlace provisto en este blog se puede adquirir el proceso de identificación de talento, el cual incluye una sesión de una hora de diagnóstico. Sugerimos sólo someterse a evaluadores certificados.
3.- El test está validado a partir de los 17 años, de hecho para jóvenes hay que pedirles que las preguntas dirigidas al trabajo ellos las interpreten en su entorno como estudiantes. Para estudiantes, sobre todo en proceso de orientación vocacional, recomendamos el test Mapa de Talentos, el cual está diseñado para jóvenes con preguntas de su entorno, de hecho hay un test para señoritas y otro para muchachos. Este test se aplica a partir de los 12 años. No existe aún un test validado a nivel mundial para niños.

4.- Sentimos que el reporte del test Benziger es muy largo, alrededor de 28 páginas, recomendamos analizar a detalle la hoja de la gráfica cerebral (típicamente la hoja 3) y la última hoja.
5.- El test vale la pena. muchas personas han redirigido su vida profesional a partir de la aplicación del test.
Para mayores dudas , favor de escribir al Equipo editorial


22/2/12

Dominancia y Neurotalento

No cabe duda que conocemos muy poco sobre nuestro cerebro, uno de los recientes descubrimientos realizados a finales del siglo pasado fue el de la dominancia cerebral. Lo interesante de este nuevo conocimiento es la cantidad de aplicaciones que se han ido desarrollando para la vida del ser humano, las cuales comprenden la esfera laboral y productiva así como el área de relaciones, desarrollo humano, aprendizaje y capacitación, coaching y manejo del tiempo libre, solo por mencionar algunas.
Una aplicación en la que ha crecido vertiginosamente es la de la Orientación Vocacional, literalmente está revolucionando y profesionalizando la estructura, esquema y procesos para realizar un efectivo plan de vida y una robusta decisión de profesión o elección de carrera universitaria.

En este campo se ha acuñado el término "Neurotalento" por la empresa Mapa de Talentos en México. El neurotalento es el área de dominancia cerebral de las personas, en terminología para orientación vocacional, es alguno de los cuatro perfiles: delantero derecho o el perfil "cambiante", delantero izquierdo o el perfil "independiente", defensa izquierdo o el perfil "aterrizado" y delantero derecho o el perfil "ayudador". En terminología de Benziger son: Frontal derecho, frontal izquierdo, basal izquierdo y basal derecho.
Otras definiciones del neurotalento:
Tu área de competencias naturales
Tu perfil de talento de acuerdo a neurociencia
Tu diseño auténtico o natural
Tu manera de estar "cableado" o "tejido"

¿conoces cual es tu Neurotalento?

27/12/11

La esencia de la dominancia cerebral cuadrática

Deseamos explicar en pocas palabras qué es la dominancia cerebral cuadrática y la razón de porqué el conocerla es tan importante para nuestras vidas.
Antecedentes y concepto de la dominancia cerebral cuadrática:
Es de conocimiento general que tenemos dos hemisferios en nuestra corteza cerebral. El cerebro es el organo más importante en nuestro cuerpo, es como el CPU de la computadora, cuando falla o expira ya no hay más computadora. El cerebo tiene tres partes: el núcleo reptiliano, el área límbica y la corteza, podemos afirmar que la corteza es la más importante. Sólo tienen corteza cerebral cuatro mamiferos: los delfines, las ballenas, los simios y el ser humano.

Cuando se habla de dominancia cerebral se relaciona con el área dominante en la corteza cerebral. La mayoría de las personas a nivel mundial sólo conocen y hablan de la dominancia cerebral hemisférica: en donde se distingue entre ser izquierdo o derecho, esto es tener dominancia de alguno de los dos hemisferios. En los últimos veinte años, en gran parte a través de los estudios de la Dra. Katherine Benziger (USA) se ha identificado que cada hemisferio tiene una fisura, análoga, aunque no tan pornunciadda como el cuerpo calloso que separa a los dos hemisferios, dando por resultado la identificación de cuatro áreas o cuadrantes en la corteza cerebral. De esta forma se distinguen e identifica la dominancia de una de estas cuatro áreas, lo que fue bautizado recientemente como "dominancia cerebral cuadrática" por el Ing. Pedro Parás (México) para distinguirla de la hemisférica.


El concepto de dominancia o dominante se utiliza en biología para describir un órgano o caracter que domina sobre el otro o los otros, por ejemplo en lo órganos pares tenemos una mano que domina sobre la otra; así somo zurdos (10% de la población mundial) o derechos, lo mismo ocurre con lo brazos, piernas y ojos (cabe aclarar que no por ser zurdos nuestro ojo izquierdo será el que focaliza o patearemos el balón con la pierna zurda, no se ha documentado una correlación al respecto)otro ejemplo se da en genética en donde se habla de un caracter dominante que predomina sobre el recesivo. Para experimentar este término te invitamos a que hagas un ejercio, toma una hoja y escribe con tu mano natural o dominante la siguiente frase: Estoy experimentando la dominancia de mi mano, muy bien ahora escribe la misma frase con tu otra mano. ¿Ya lo hiciste? ¿te tomó más tiempo, requirió más esfuerzo,te cansó, la calidad no fue la óptima? bueno, estas son algunas consecuencias de utilizar la mano no dominante.
Esto también ocurre físicamente en nuestra corteza cerebral, todos lo seres humanos, nacemos y morimos con un cuadrante cerebral en donde existe menor resistencia eléctrica el cual facilita y hace eficiente la comunicación de las neuronas, la sinapsis.Este es nuestro cuadrante dominante, natural o auténtico.


Por las conexiones electroquímicas entre el cuerpo calloso y en las fisuras (no existen conexiones cruzadas entre cuadrantes opuestos) tenemos además de nuestro cuadrante dominante, dos cuadrante auxiliares contiguos al dominante y un cuadrante menos eficiente o antinatural.
Existen maneras de diagnosticar o identificar la dominancia cerebral cuadrática de la persona.A continuación presentamos el modelo de Mapa de Talentos de los cuadrantes.


Aplicaciones:
El valor de conocer nuestra dominancia cerebral es el identificar nuestras competencias naturales (talentos), osea habilidades que neurofísicamente se nos facilitan. Con este conocimiento podemos escoger mejor la carrera universitaria y los trabajos o funciones en los que destacaremos y seremos más competitivos y como resultado más utiles para nuestras empresas y sociedad.


A nivel personal ayuda a conocernos y entender bien nuestra forma de ser, pensar y actuar versus otras personas y poder desarrollar nuestros talentos en fortalezas.
A nivel relacional nos permite ser mejor jugadores de equipo, esto es, formar equipos con dominancias complementarias (equipos de alto desempeño) y valorar el aporte de las personas diferentes a nosotros.


A nivel matrimonial es muy importante conocer la dominancia de nuestra pareja, si es similar o complementaria.
A nivel familiar ayuda para desarrollar mejor a nuestros hijos al conocer desde temprana edad sus talentos y potenciarlos.
Editado por equipo editorial.

25/9/11

Como escoger  carrera pofesional y trabajo de acuerdo a tu Perfil de Talento Natural (Perfil  Cuadrático de Dominancia Cerebral)
En el siguiente video, el maestro Pedro Parás, Director de Mapa de Talentos en Puebla, México. Explica a detalle el modelo de dominancia cerebral y su importancia en la decisión de escoger una carrera universitaria, grabado en los estudios de la Universidad Iberoamericana de Puebla.
Para conocer sobre el test Mapa de Talentos Online visitar la página www.mapadetalentos.com

5/9/11

Perfil de maestros de acuerdo a su Dominancia Cerebral

A continuación detallamos caracterísiticas del "típico maestro" según su perfil de Talento o Dominancia Cerebral utilizando la terminología de Mapa de talentos (delateros y defensas) Maestr@ Delanter@ Izquierd@: Tiende a; Dar la materia por varios años, Planificar su materia de manera estructurada, dar prioridad al temario por encima de la necesidad del alumno, Enseñar con alto grado de raciocinio y análisis, Sostener que la evaluación es clave, Premiar la inteligencia intelectual, Promover la discusión y el debate, Ser poco flexible y estricto, Ser dinámico y buscar el manejo de tecnologías en clase
Maestr@ Defens@ Izquierd@: Tiende a; Poder dar la misma materia para siempre, Ejecutar su materia de manera muy estructurada, Cumplir con el temario al 100% en tiempo y forma, Funcionar con un alto grado de reglas, procedimientos, estructura, Promover el orden, el silencio, la lectura, Ser Inflexible, No ser dinámico, No cambiar año con año, Tener un buen grado de servicio pero antepone las reglas al servicio
Maestr@ Defens@ Derech@: Tiende a; Poder dar la materia mucho tiempo, Conectarse a la necesidad individual de cada alumno, Dar mucha importancia al ambiente y armonía del grupo, manejar un alto grado de ejemplos, sentimientos, escucha, Promover la interacción, Ser Flexible, No ser muy dinamico, Promover que el alumno aprenda a su ritmo, No aplicar las evaluaciones, Ser paternalista y poco estricto, Tener un alto grado de servicio desinteresado
Maestr@ Delanter@ Derech@: Tiende a; Puoder dar la materia varias veces si permite cambios, Conectarse al desarrollo individual de cada alumno, Ser muy dinámico, Enseñar con un alto grado de ideas, cambios, participación, Promover la innovación y solución de problemas, Ser altamente flexible, Preguntarse ¿Hay temario?, Permitir que el alumno logre el resultado a su manera, Pensar que as evaluaciones encuadran al alumno y son tediosas Contar chistes, anécdotas, divertirse Ma
Recuerda cualquier parecido con la realidad puede no ser "mera coincidencia" Por último ¿a que tienden los alumn@s? Tienden a; Valorar mejor al profesor con el mismo talento, Engancharse con el profesor de talento opuesto, Hacer grupitos de compañeros con talento parecido, Vivir da acuerdo al talento todo el proceso académico, Los Extravertidos ser inquietos, latosos, retadores, Los Intravertidos aislarse, ser callados, no participar. Esparemos les sea útil en su trayecto por la educación de cualquier nivel. Publicado por el equipo editorial